Le doigt tendu vers le plafond, le visage tendu par l’anticipation et la phrase au bord des lèvres, à cinq ans déjà, la participation en classe est clé dans le processus d’apprentissage. Or, dès la maternelle, les enseignants interrogent plus souvent les élèves issus de milieux privilégiés que les autres, renforçant inconsciemment les inégalités sociales, conclut une étude française publiée dans la revue PNAS.
Ecole et inégalités sociales : les élèves de classes privilégiées sont plus souvent interrogés
septembre 12, 2025
Par Camille Gaubert le Abonnés
Les élèves issus de classes privilégiées sont 23% plus souvent invités à participer en classe que les autres, conclut une étude réalisée sur dix classes françaises. Ce biais inconscient des enseignants influe sur l’image de soi des élèves qui associent prise de parole et mérite.
Les enfants participant en classe sont perçus par l’enseignant, les autres élèves et eux-mêmes comme plus méritants.
Photo par SEBASTIEN BOZON / AFP
French 
English